Proces Nauczania

Nauczanie ogólnie można podzielić na:

1. nauczanie podające – całkiem nowy materiał, który w całości podaje nauczyciel
2. nauczanie problemowe (poszukujące) – rozwiązywanie przez ucznia problemów, co wzmaga jego aktywność
3. nauczanie programowane – nauczyciel układa program, w którym materiał podzielony jest na porcje

Nauczanie podające:

1. Materiał nauczania przekazywany jest w gotowej postaci. Nauczyciel zwraca uwagę przede wszystkim na program, który jednakże przesłania mu uczniów.

2. W przekazie ustnym czy podręcznikowym powstają luki i trudności spowodowane m.in. czasowym wyłączaniem się ucznia z procesu dydaktycznego.

3. Tempo nauczania i uczenia się dostosowane jest do uczniów słabszych, średnich lub dobrych.

4. Kontrola wyników nauczania jest częściowa i nie stanowi organicznej części procesu podawania wiedzy.

5. Nie ma możliwości zapewnienia wszystkim uczniom pełnych wyników nauczania, ale wiadomości zdobyte tą drogą uczniowie wykorzystują zazwyczaj łatwo.

Nauczanie problemowe:

1. Nowe wiadomości uzyskują uczniowie za pośrednictwem rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych.

2. W toku rozwiązywania problemu uczący się musi pokonywać wszystkie przeszkody, a jego aktywność i samodzielność osiąga najwyższy poziom.

3. Tempo uczenia się jest zależne od ucznia lub grupy uczniów. Uczniowie słabsi zyskują dzięki pracy z grupą.

4. Większa aktywność uczniów i rozwój pozytywnych nawyków uczenia się zmniejsza potrzeby kontroli.

5. Efekty nauczania są stosunkowo wysokie. Uczniowie zdobywają dużo wiadomości, łatwo stosują je w różnych sytuacjach. Jednocześnie rozwijają zdolności poznawcze i zainteresowania

Nauczanie programowane:

1. Materiał nauczania przekazywany jest w sposób zmuszający ucznia do stałej aktywności. Punktem centralnym się uczący się podmiot.

2. Materiał jest tak programowany, że aby pójść dalej, uczeń musi pokonać wszystkie przeszkody, luki.

3. Tempo uczenia się jest w całości zależne od ucznia, bowiem pracuje on indywidualnie.

4. Kontrola jest całkowita. Stanowi nieodłączną część uczenia się. Warunkuje dalsze opanowywanie materiału.

5. Ze względu a systematyczną kontrolę efekty nauczania są stosunkowo wyższe, ale umiejętność stosowania opanowanych wiadomości nie jest zbyt wysoka.

You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. Both comments and pings are currently closed.